O texto: “As Origens da Modalidade de Currículo Integrado”, me fizeram refletir sobre o quanto pode-se proporcionar um ciclo vicioso de obediência e submissão na sociedade se for implantado no sistema educacional de ensino uma filosofia voltada para estas características. A fragmentação dos processos de produção e a cultura escolar se relacionam perfeitamente, pois a fragmentação é conseqüência de uma cultura escolar ineficaz, inadequada, incorreta, alienada...
Antigamente as escolas não cumpriam sua razão de existir: preparar os cidadãos para serem sujeitos críticos, atuantes reflexivos. A cultura escolar preparava os discentes para que não intervissem nos processos produtivos e de escolarização do qual participavam, portanto aprendiam na sala de aula habilidades relacionadas à submissão da autoridade. Os conteúdos eram trabalhados de forma abstrata, desconexos e incompreensíveis, sendo assim conteúdos descontextualizados, distantes do mundo experimental, sendo freqüentemente considerados sem nexo.
Os docentes e discentes não tinham consciência do verdadeiro papel da educação e sim atendiam a necessidade exigida pelo mercado de trabalho, onde o operário não participava dos processos de tomada de decisões, impedindo assim a democratização dos processos de produção. Estas características satisfaziam o Taylorismo e o Fordismo da época que visava operários que operassem máquinas, mas que não fosse necessário compreender os processos de produção, pois devido à facilidade de operar uma máquina e da desvinculação do mesmo com a empresa a qual prestava serviço, desta forma qualquer outra pessoa podia realizar o mesmo trabalho, portanto a qualquer momento o funcionário poderia ser dispensado.
Atualmente as novas necessidades da economia de produção flexível se relacionam com o sistema escolar de forma que o método adotado no ambiente escolar seja voltado para a formação de sujeitos atuantes, de profissionais envolvidos no sistema de produção, de forma que possam dentre muitas outras contribuições: auxiliar no aumento da produção, participar das decisões, contribuir para superar crises, pois as novas exigências do mercado visam instituições escolares com o compromisso de formar pessoas com conhecimentos, destrezas, procedimentos e valores de acordo com a nova filosofia econômica.
Portanto se faz necessário preparar os discentes para o comprometimento dos mesmos no meio sociocultural e profissional, pois sua participação ativa pode ser muito relevante ao sucesso do meio econômica em que os sujeitos estão envolvidos.
