Estratégia para despertar o interesse pela leitura

Em um momento dedicado a leitura infantil, devido a iniciativa proposta pela escola, percebi que alguns alunos apresentaram certa insatisfação. No entanto me reportei a aprendizagem em relação à literatura infantil, baseado nas idéias de alguns autores, depois que a criança desenvolver a competência da escuta das histórias, ele terá mais habilidade de lê-las. Pelo contrário outras crianças apresentaram satisfação ao ler, pois os sorrisos e expressões faciais evidenciavam prazer pela leitura. Portanto percebi que em alguns alunos, está faltando certo encantamento pelas histórias, de forma que possam transitar entre a fantasia e a realidade, sendo assim pretendo valorizar a contação de histórias, seja através de CD de áudio, de professor para aluno, aluno a aluno e/ou professor, seja na forma de causos folclóricos (história de assombração), pois segundo Fonny Abranovich “Ouvir histórias é viver um momento de divertimento, de prazer". Portanto a estratégia de desenvolver a capacidade de escutar histórias será fundamental para desenvolver o interesse pela leitura.

Importência da Leitura

Como educador acredito que posso influenciar positivamente no futuro dos educandos, portanto durante o meu estágio tenho incentivado o hábito da leitura nos alunos, seja de um texto, relato, livros, individualmente, coletivamente, leitura silenciosa ou em voz alta... Mas particularmente valorizo muito a literatura infantil, pois baseado na leitura de alguns textos de diversos autores, dentre eles da escritora "fanny Abramovich", a leitura é muito importante, porque é possível entender o mundo através dos olhos dos autores e da vivênvia das personagens. Ainda segundo a escritora as histórias são muito importantes para a formação de qualquer criança e para o início da aprendizagem de ser um leitor, iniciando um caminho infinito de descoberta e compreensão do mundo.
Portanto ler configura-se como uma necessidade, devendo ser despertado o gosta da leitura, de forma que contribua para o desenvolvimento integral da criança facilitando assim a sua aprendizagem

Estratégias Pedagógicas

Esta semana passei a refletir sobre a prática pedagógica adotada para desenvolver as aulas com os discentes. Sempre que proporciono uma aula de Educação Física para os discentes, encontro uma certa resistência quanto a participação prazerosa em exercícios físicos de alongamento, relaxamento, aquecimento, enfim há uma concepção por parte deles que aula de Educação Física é um momento dedicado somente a futsal e caçador. Como estratégia passei a adotar algumas atividades lúdicas (brincadeira com balões, brincadeira do rabo utilizando tiras de TNT, e outras) visando mudar esta concepção, visto as atividades lúdicas são fundamentais para a criança, pois segundo a Psicopedagoga "Tânia Fortuna" uma experiência marcada pela ludicidade é uma experiência que adquire importância e significado. A ludicidade, a brincadeira segundo a psicopedagoga ,que consegue estabelecer uma clima de desafio, de supresa, prazeroso para o sujeito que aprende e para o que ensino é uma aula que contribui muito para a prendizagem efetiva deste aluno.
Portanto a as atividades lúdicas estão trazendo uma retorno positivo, porque nas últimas aulas oa alunos perguntaram qual seria a próxima brincadeira, sendo assim como já ocorreu com as atividades lúdicas, pretendo inserir outros exercícios que não sejam somente futsal e caçador.

2ª Semana de estágio

A cada semana de estágio percebo o quanto é gratificante e prazeroso trabalhar em sala de aula. Diariamente um novo desafio é lançado, pois por mais que eu planeje e estude sobre o assunto algumas dúvidas surgem, mas quando não tenho resposta me pronho a pesquisar para sanar as dúvidas dos discentes, portanto para obter as respostas dos alunos novos conhecimentos são obtidos. Durante o meu estágio tenho procurado proporcianar aulas diversificas, valorizando sempre que possível a interdisciplinaridade, abordando um tema que possilite desenvolver outras áreas. Pretendo também utilizar algumas das tecnologias aprendidas durante curso, tais como: softwares educativos, blogger (em mural), tecnologias como meios de comunicação... enfim um pouco do que aprendi nesta modalidade EAD. Mas infelizemte esbarro no desprovimento de material, pois na escola onde estou estigiando não possui LABIN equipado (somente a rede lógica e o mobiliário).
A cada semana percebi que os alunos evoluem quanto a aprendizagem, esta semana não foi diferente, pois a dificuldade quanto a interpretação de textos, dúvidas quantos a ortografia, resolução de cáuculos, dentre outros, quando trabalhados com maior freqüência e com aulas diversificadas os alunos apresentam um crescimento acentuado.

1ª semana de estágio

A semana que antecedeu o início do estágio curricular foi marcada por muita ansiedade e preocupação, pois é o momento de pormos em prática o que o curso ofereceu ao longo de 3 anos de estudo. Este novo desafio proposto pelo PEAD está trazendo muitas contribuições para minha formação, porque já na primeira semana de estágio pude experimentar o quanto é prazeroso trabalhar com crianças. A primeira semana posso classificar como um período de adaptação e conhecimento dos discentes, mas também posso considerá-la como muito produtiva, pois realizei diversas atividades com os alunos, dentre elas: saída de campo (percorrendo as localidades, pontos turísticos e divisas municipais em comemoração a semana do município), atividades físicas, leitura e interpretação de textos, resolução de cálculos de matemática, dentre outras atividades que prenderam a tenção e despertaram o interesse dos discentes.
Como educador, mesmo na condição de estagiário percebi o quanto é fundamental planejar cada aula e/ou atividade, porque planejar é estudar, é assumir uma postura séria diante de um objetivo, claro que todo planejamento deve dar margem a possíveis reajustamentos, acredito que esse exercício é muito válido porque desta forma muitas dúvidas e curiosidades dos alunos podem ser sanadas pelo professor se este estiver inteirado do assunto e planejar também é muito significativo para o meu crescimento pessoal e profissional, pois quando planejo estou aumentando o meu nível de conhecimento.
Portanto a 1ª semana posso defina-la como muito produtiva, pois pude saborear o quanto um professor pode auxiliar e facilitar o processo de ensino aprendizagem dos alunos para é fundamental respeitar as suas particularidades, suas dificuldades e habilidades.

1º Encontro de 2010 (Aula Presencial)

As aulas presenciais configuram-se como um momento de aproximação entre estudantes e professores. Também nestes encontros muitas orientações importantíssimas são trazidas pelos professores e tutores para cada semestre. A aula presencial do dia 22 de março de 2010 não foi diferente, pois acredito que não só para mim, mas também para outros estudantes foi possível sanar dúvidas quanto ao estágio curricular e ao TCC, projetando assim ainda para este ano a tão sonhada conclusão do curso de Pedagogia. Mas apesar de ser uma aula esclarecedora, algumas dúvidas e questionamentos permaneceram, pois serão 9 semanas de estágio, com 20 horas semanais, totalizando 180 horas. Sendo assim como serão aproximadamente 2 meses de trabalho em sala de aula, ao mesmo tempo que teremos a oportunidade de por em prática o conhecimento obtido ao longo de 3 anos de estudo teremos (segundo o meu entendimento) que dar continuidade ao trabalho que está sendo realizado pelo professor regente da turma, porque o ano letivo está em andamento e durante o estágio coincidirá o final do trimestre na escola onde trabalho. Portanto o meu planejamento deve ser aliado ao conteúdo que o professor está trabalhando? A avaliação será realizada em conjunto com o docente ou cada professor avaliará os alunos?
Sendo assim este semestre será diferenciado dos demais, pois o estágio proporcionará o contato direto com os discentes e espero que apesar das dificuldades que surgirem traga muitas contribuições para a minha formação docente, de forma que eu possa refletir sobre o planejamento do meu trabalho e da prática pedagógica adotada.
Quanto ao Trabalho de Conclusão do Curso este está previsto para o 2º semestre de 2010, acredito que será o resultado do que estudamos ao longo do curso aliando com a experiência obtida ano durante o estágio curricular.

Modelos de Letramento - Linguagem

Após a leitura do texto: “Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola (kleiman, 2006)” passei a refletir sobre o modelo de letramento ensinado nos estabelecimentos de ensino. Segundo a minha compreensão a escola não preocupa-se com o letramento enquanto prática social, mas apenas com um tipo de letramento, a alfabetização, o processo de aquisição dos códigos (alfabético, silábico) e promoção do aluno na escola. Já outras agências de letramento, como a família, a igreja, os meios de comunicação, dentre outras instituições mostram orientações diferentes que venham dar significância a realidade em que estão inseridos.
O processo de escolarização visa desenvolver ‘habilidades cognitivas”, que segundo o meu entendimento preocupa-se constantemente em desenvolver habilidades individuais e não práticas letradas como as que ocorrem em instituições como a família, que introduzem a criança no mundo da escrita com sucesso, pois são práticas coletivas, em que o conhecimento sobre a escrita é constituído pela colaboração, ou pela participação de pequenos grupos, que discutem a melhor maneira de redigir uma carta, ou comentam e interpretam coletivamente uma carta social, um texto no jornal. Neste sentido faz-se necessário reencaminhar o ensino da escrita na escola priorizando o que há de comum.
Há uma super valorização nos estabelecimentos de ensino da escrita e da leitura, sendo assim do letramento que oferece as condições mínimas para que os estudantes aprendam habilidades relacionadas à necessidade cotidiana como: pegar um ônibus, fazer cálculos que envolvam dinheiro... Seguindo esta linha de pensamento há uma preocupação constante das instituições escolares com o analfabetismo, pois este é mistificado como causador de muitos efeitos, dentre eles a pobreza, os fracassos, portanto as instituições primam não pelo letramento social e sim pela valorização de um sujeito alfabetizado que dominam a escrita. O sistema educacional apresenta deficiências na formação de sujeitos plenamente letrados em conseqüência das falhas de um currículo que instrumentaliza o professor para o ensino, visando um modelo autônomo que visa desenvolver o aluno em última instância, como objetivo final do processo, a capacidade de interpretar e escrever textos abstratos, ou seja, encaminham o aluno por trilhas previamente determinadas em função de uma classe social ou etnia, não em função de sua inteligência ou potencialidade.